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追求成就每个孩子的理想教育

文章来源: 发布日期:2013-12-19 18:36:19 点击: 人/次  审核:刘辉 发布:刘辉
追求成就每个孩子的理想教育
——读陈之华解码芬兰教育的思考
新万博娱乐平台app   史先荣
  思考一 :做丰满的过程   会得丰硕的结果
  教育,视孩子权利为最先,强调基本能力的养成;
  教育,重视过程而非结果,不标榜鉴别度与分数;
  教育,旨在引导学习乐趣,养成解决问题的能力;
  家长,给孩子赏识与尊重,学习靠时间不靠压力。
  以上是本书的主要观点,有上述的观点,我就在想我们的教育,我们的教育有值得肯定的,与国际上其他国家相比较我们的教育在很多方面不逊色的有的甚至超出其他国家。可是我们的从事基础教育的校长可能会概叹我们的国家的教育体制及评价体制会导致我们无法去实现我们的教育理想,无法去“教育,视孩子权利为最先,强调基本能力的养成;教育,重视过程而非结果,不标榜鉴别度与分数;教育,旨在引导学习乐趣,养成解决问题的能力;家长,给孩子赏识与尊重,学习靠时间不靠压力。”进行这样的教育,但是我想,可能我们无法去改变教育的大环境,但我们可以在我们力所能及的范围内改变小环境,可以通过我们的努力去创设让学生去快乐学习的环境,我们可以通过各种活动把过程和结果有机的统一起来,事实上如果我们的过程做好了,我想我们的结果不会差的,我在我们十九中就在追求这样的教育,就在创设快乐的环境人孩子们能够快乐的学习,我们的高效课堂经历了几个月,我们的孩子发生了很大的变化,自信、阳光、爱学习了流露在我们孩子的脸上,把过程做丰满,结果会有问题吗?我想:绝对不会的!我们有时怀疑这怀疑那,那是因为我们我们没有把过程做丰满,没有坚持我们的教育理想和没有坚持我们的理想的办学思想。做丰满的过程,得丰满的结果,我们不能改变教育的大环境,但我们可以做我们力所能及的事。
  思考之二:   给每个孩子成长的机会 我们能做到吗?
     任何的学习过程,如果只是一路催油门的催促孩子加快、加紧学习速度与进程,那不管狂飙得多快多远,只要孩子达到了师长口中的“成功”,也就是考上“好学校”,学习的初衷与热情极有可能迅速递减,因为这都是多年来师长催逼的结果。曾经印下的狂飙学习足迹,也将成为过往学习的历史轨迹,不见得与个人的知识启发与人格养成成等与时俱进。” 这段话可以描述我们教育的共性。我认为,我们的学校教育,尤其是义务教育阶段,应该要使孩子们愿意并乐于不断向前行。我们现实的教育更多关注的是孩子的成绩,特别是孩子的考试分数,把我们基础教育的任务异化了,要给每个孩子成长的机会,我们就必须有多元的评价机制,给我们学校、给我们校长松绑,可是在目前现实来看我们无法得到,因此,我们有时不敢去追求我们的理想教育,也无法去实现我们的教育理想,有时我们也只能通过一些社团、课外的兴趣活动去弥补我们的教育缺失,说实话这真的不是我要的教育,可是我们又不得不向现实低头。我们能做的是:不可以改变整个大环境,但我们能改变的我们作为教育者必须时时要检点我们的行为,我们的教育行为。我们要去理解我们的学生、理解我们的教育对象,在学生需要时我们要能给学生以帮助、引领、启发、鼓舞、激励。要理解学生我想要把我们当作是成人,这样我们就可能以自己宽阔的胸怀感动学生;其次,要把学生当作孩子,我们就会用发展的眼光,善于从学生不成熟的表现中其潜在的才能;再次,我们要把自己当做孩子,“为师不忘童年梦,常与学生心比心”,让我们自己回到孩提时代,才能与学生心灵相通,才能发现学生的可爱之处,甚至智慧之处;最后,我们要把学生当做成人,这就要求我们视学生为成人一样,与学生建立平等和谐的师生关系,走下讲台俯下身来与学生说话,蹲下身来与学生交流。
  说教师的职业崇高,还是因为我们生产的产品是世间最高级的产品——人才。人本身就是宇宙间已知的物质的高级形态,对这个高级的物质形态进行加工、雕琢,当然是一种最高级的劳动,从事人的教育也是一种艰苦的、带有探索性的、后果往往难以完全确定的劳动,
  我们要认清自己教育活动的目标,不是一张张的成绩单,不是一堆分数,不是一张学校录取,而是活生生的人,是人才,是能够在未来社会中住脚跟、开创事业的人才,我们要做的是不要把未来的人才在我们手中和我们的教育行为中被扼杀了。
     
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